ارائه یک رده بندی مفهومی برای دوره های آموزشی ترکیبی: تبیین مفاهیم آموزش حضوری–آنلاین در آموزش عالی

با گسترش استفاده از فناوری های اطلاعات و ارتباطات در آموزش عالی، رویکردهای آموزشی مبتنی بر ترکیب آموزش حضوری و آنلاین به طور فزاینده ای مورد توجه اساتید و سیاست گذاران آموزشی قرار گرفته اند. اصطلاحاتی نظیر آموزش ترکیبی، آموزش هیبریدی، کلاس معکوس و آموزش وارونه برای توصیف این شیوه ها به کار می روند، اما نبود تعاریف دقیق و یکپارچه از این مفاهیم موجب ابهام نظری و ناهماهنگی در نتایج پژوهشی شده است. هدف این پژوهش، ارائه یک رده بندی مفهومی (Taxonomy) برای دوره های آموزشی ترکیبی از طریق شناسایی ابعاد آموزشی معنادار و مبتنی بر شواهد پژوهشی است. بدین منظور، مجموعه ای از تعاریف منتشرشده در منابع علمی معتبر بین سال های ۲۰۰۰ تا کنون، شامل مقالات علمی، کتاب ها و منابع دانشگاهی، به روش تحلیل محتوای کیفی مورد بررسی قرار گرفت. نتایج تحلیل نشان داد که چهار بعد اصلی شامل «محل ارائه آموزش»، «رسانه ارائه آموزش»، «نوع فعالیت آموزشی» و «هم زمانی یادگیری» نقش کلیدی در تمایز انواع دوره های آموزشی ترکیبی دارند. رده بندی پیشنهادی این پژوهش می تواند به شفاف سازی مفاهیم، ارتقای انسجام پژوهش های آتی و بهبود طراحی آموزشی در آموزش عالی کمک کند.

کلیدواژه ها:

آموزش ترکیبی ، آموزش هیبریدی ، کلاس معکوس ، رده بندی آموزشی ، آموزش عالی