معلم به مثابه راهبر یادگیری در فضای متغیر آموزشی

آموزش و پرورش در قرن بیست و یکم با تحولات سریع فناوری، تغییرات اجتماعی و نیازهای متغیر بازار کار روبرو است. این تحولات، پارادایم سنتی معلم محوری را به چالش کشیده و نقش معلم را از منتقل کننده صرف دانش به راهبر فعال فرآیند یادگیری دگرگون ساخته است. این مقاله تحلیلی و کاربردی به بررسی مفهوم راهبری یادگیری توسط معلم در محیط های آموزشی پویا می پردازد. تمرکز اصلی بر شناسایی تحولات کلیدی که این نقش آفرینی را ضروری ساخته اند، تشریح ابعاد مختلف نقش نوین معلم، تبیین سازوکارهای طراحی محیط های یادگیری غنی، تقویت تعاملات معنادار، و به کارگیری روش های ارزشیابی یادگیرنده محور است. این پژوهش بر ارائه راهکارهای عملی برای توانمندسازی معلمان در ایفای موثر نقش راهبر در این فضای متغیر آموزشی تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

راهبری یادگیری ، معلم نوین ، فضای متغیر آموزشی ، طراحی آموزشی ، ارزشیابی سازنده ، یادگیرنده محوری.