ملاحظات اخلاقی

کاربرد بازی سازی (Gamification) در آموزش تاریخ خلیج فارس: از نبردهای دریایی تا تجارت مرواریدچکیدهاین مقاله به بررسی و تحلیل پتانسیل های رویکرد بازی سازی (Gamification) به عنوان یک ابزار نوین و موثر در آموزش تاریخ پیچیده و چندبعدی خلیج فارس می پردازد. تاریخ این منطقه استراتژیک، که مملو از رویدادهای کلیدی نظیر نبردهای دریایی سرنوشت ساز، دیپلماسی های پیچیده، و شبکه های گسترده تجاری به ویژه تجارت مروارید است، اغلب در نظام های آموزشی سنتی به شیوه ای انتزاعی و مبتنی بر حفظیات ارائه می شود که منجر به کاهش انگیزه و درک عمیق دانش آموزان می گردد. پژوهش حاضر با اتخاذ یک رویکرد توصیفی-تحلیلی، استدلال می کند که با بهره گیری از عناصر و مکانیک های بازی مانند امتیاز، نشان، جدول امتیازات، روایت پردازی، چالش و بازخورد فوری، می توان محیط های یادگیری تعاملی و غوطه ورکننده ای طراحی کرد که فراگیران را به مشارکت فعال در فرآیند یادگیری ترغیب می کند. در این مقاله، ضمن تبیین مبانی نظری بازی سازی و روانشناسی پشت آن، یک چارچوب عملی برای پیاده سازی این رویکرد در آموزش تاریخ خلیج فارس ارائه می شود. سپس، دو سناریوی مشخص و عملیاتی تشریح می گردد: سناریوی اول بر بازسازی نبردهای دریایی تاریخی (مانند درگیری های ایران و پرتغال) تمرکز دارد و سناریوی دوم به شبیه سازی نظام اقتصادی و اجتماعی تجارت مروارید می پردازد. در ادامه، فناوری های نوین مانند واقعیت افزوده و مجازی به عنوان بسترهای اجرایی این سناریوها مورد بحث قرار گرفته و روش های نوین سنجش و ارزیابی یادگیری در چنین محیطی تبیین می شود. در نهایت، مقاله با نگاهی به چشم اندازهای آینده و بررسی مرتبط با کاربرد بازی سازی در آموزش تاریخ، به این نتیجه می رسد که این رویکرد می تواند درک دانش آموزان از پویایی های تاریخی، اقتصادی و فرهنگی خلیج فارس را به طور معناداری تعمیق بخشد و یادگیری تاریخ را به تجربه ای پویا و به یادماندنی تبدیل کند.کلمات کلیدیبازی سازی، آموزش تاریخ، خلیج فارس، یادگیری تعاملی، شبیه سازی تاریخی، تجارت مروارید، نبردهای دریایی، فناوری آموزشی.