نقش معلمان در شناسایی و راهنمایی دانش آموزان با اختلالات یادگیری

در نظام های آموزشی مدرن، معلم دیگر تنها انتقال دهنده دانش نیست، بلکه به عنوان نخستین تشخیص دهنده و تسهیل گر در فرآیند یادگیری دانش آموزان، به ویژه آنان که دارای نیازهای ویژه هستند، عمل می کند. اختلالات یادگیری (LD) که ریشه در کارکرد عصب شناختی مغز دارد، اغلب با تنبلی یا کم هوشی اشتباه گرفته می شود. این مقاله با هدف تبیین نقش محوری معلمان در غربالگری اولیه، شناسایی علائم بالینی و ارائه راهکارهای آموزشی و درمانی تدوین شده است. پژوهش حاضر با مرور مبانی نظری و یافته های نوین روانشناسی تربیتی، به بررسی ابعاد شناختی، عاطفی و اجتماعی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری می پردازد. تمرکز اصلی بر توانمندسازی معلمان مدارس عادی برای اجرای مداخلات درون کلاسی، متناسب سازی برنامه درسی و مدیریت تعاملات روانی-اجتماعی این دانش آموزان است. نتایج نشان می دهد که آگاهی معلم از نیمرخ روانی و شناختی دانش آموز و به کارگیری راهبردهای چندحسی و فراشناختی، می تواند مانع از برچسب زنی نادرست شده و مسیر شکست تحصیلی را به موفقیت تغییر دهد.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: اختلالات یادگیری ، نقش معلم ، ناتوانی های یادگیری ویژه ، غربالگری در مدرسه ، مداخلات آموزشی ، روانشناسی تربیتی.