بازتعریف نقش معلم: از انتقال دهنده محتوا تا هدایتگر یادگیری در کلاس های ابتدایی و متوسطه

در عصر حاضر، پارادایم های آموزشی به شدت در حال دگرگونی هستند. مدل سنتی آموزش که در آن معلم به عنوان “دانای کل” و منبع اصلی اطلاعات و دانش آموز به عنوان “ظرف خالی” و پذیرنده منفعل در نظر گرفته می شد، دیگر پاسخگوی نیازهای پیچیده جوامع قرن بیست و یکم نیست. این مقاله به بررسی عمیق و همه جانبه تغییر نقش معلم از یک انتقال دهنده صرف محتوا به یک هدایتگر، تسهیل گر و طراح محیط های یادگیری می پردازد. با تمرکز بر دو مقطع حساس ابتدایی و متوسطه، این پژوهش راهبردها، چالش ها و روش های نوین تدریس را که بر پایه نظریه های سازنده گرایی و یادگیری فعال استوار هستند، تحلیل می کند. هدف اصلی، تبیین چگونگی توانمندسازی معلمان برای پرورش مهارت های تفکر انتقادی، حل مسئله و یادگیری مادام العمر در دانش آموزان است. این تغییر نقش نیازمند بازنگری در برنامه های درسی، شیوه های ارزشیابی و روانشناسی تربیتی حاکم بر کلاس های درس است.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی هدایتگر یادگیری ، تسهیل گری آموزشی ، سازنده گرایی ، کلاس درس ابتدایی ، آموزش متوسطه ، یادگیری فعال ، نقش معلم ، تفکر انتقادی ، ارزشیابی توصیفی.