سازنده گرایی، اسناد تاریخی./

تدریس تاریخ خلیج فارس با روش پروژه محور (Project-Based Learning): طراحی یک الگوی آموزشیچکیدهدر عصر حاضر، آموزش تاریخ فراتر از حفظ تاریخ ها و رویدادهاست و نیازمند رویکردهایی است که تفکر انتقادی، پژوهش گری و هویت ملی را در دانش آموزان تقویت کند. خلیج فارس به عنوان یک پهنه آبی استراتژیک و هویتی برای ایرانیان، نیازمند روشی از تدریس است که پیچیدگی های ژئوپلیتیک، فرهنگی و تاریخی آن را به شکلی عمیق به نسل جدید منتقل کند. پژوهش حاضر با هدف طراحی یک الگوی آموزشی مبتنی بر یادگیری پروژه محور (PBL) برای تدریس تاریخ خلیج فارس تدوین شده است. در این الگو، دانش آموزان با مواجهه با یک «سوال پیشران» واقعی، وارد فرآیندی از کاوشگری، تحلیل اسناد تاریخی، بررسی نقشه های کهن و تولید محتوا می شوند. این مقاله با بررسی مبانی نظری سازنده گرایی و اهمیت استراتژیک خلیج فارس، مراحل هفت گانه اجرای پروژه را تشریح کرده و نشان می دهد که چگونه می توان با تلفیق جغرافیا، تاریخ و فناوری، یادگیری معناداری را رقم زد. یافته ها نشان می دهد که جایگزینی روش های سنتی معلم محور با رویکرد پروژه محور، نه تنها انگیزه تحصیلی را افزایش می دهد، بلکه حس تعلق ملی و درک علمی از اسناد حاکمیت تاریخی ایران بر خلیج فارس را در دانش آموزان نهادینه می کند.کلمات کلیدی: یادگیری پروژه محور، تاریخ خلیج فارس، آموزش تاریخ، هویت ملی، الگوی آموزشی، ________________________________________