بررسی و تحلیل نقش مدیر مدرسه در ایجاد مدرسه یادگیرنده و چگونگی ایفای نقش مدیریت

در دنیای پیچیده و پویای امروز، مدارس دیگر صرفا نهادهایی برای انتقال دانش های ثابت و از پیش تعیین شده نیستند، بلکه به سازمان هایی یادگیرنده تبدیل شده اند که بقا، اثربخشی و کیفیت عملکرد آن ها وابسته به توانایی یادگیری مستمر، سازگاری با تغییرات و تولید دانش جدید است. در این میان، مفهوم «مدرسه یادگیرنده» به عنوان الگویی نوین در مدیریت آموزشی مطرح می شود که بر یادگیری جمعی، تفکر سیستمی، مشارکت فعال ذی نفعان و بهبود مستمر تاکید دارد. مدیر مدرسه در این الگو نقشی محوری و راهبردی ایفا می کند و به عنوان رهبر یادگیری، تسهیل گر تحول و معمار فرهنگ سازمانی شناخته می شود.مدیر مدرسه با ایجاد چشم اندازی مشترک و الهام بخش، زمینه ساز هم سویی اهداف فردی معلمان، کارکنان و دانش آموزان با اهداف کلان مدرسه می شود. او از طریق ترویج فرهنگ گفت وگو، یادگیری تیمی و بازاندیشی حرفه ای، فرصت هایی برای یادگیری مستمر معلمان فراهم می آورد و مدرسه را به محیطی پویا برای تبادل تجربه و دانش تبدیل می کند. حمایت از نوآوری های آموزشی، تشویق به پژوهش در عمل، استفاده آگاهانه از داده ها در تصمیم گیری و فراهم سازی بسترهای یادگیری حرفه ای از جمله اقداماتی است که مدیر مدرسه می تواند برای تحقق مدرسه یادگیرنده انجام دهد.علاوه بر این، مدیر مدرسه با تفویض اختیار، جلب مشارکت معلمان در تصمیم گیری ها و ایجاد فضای امن روانی، اعتماد سازمانی را تقویت می کند؛ امری که پیش شرط یادگیری سازمانی و پذیرش تغییر است. توجه به یادگیری دانش آموزان به عنوان یادگیرندگانی فعال، حمایت از یادگیری مادام العمر و بهره گیری هدفمند از فناوری های آموزشی نیز از دیگر ابعاد نقش مدیر در شکل دهی مدرسه یادگیرنده به شمار می رود. در نهایت، می توان گفت که تحقق مدرسه یادگیرنده بدون رهبری آگاهانه، تحول گرا و یادگیرنده محور مدیر مدرسه امکان پذیر نیست. مدیری که خود یادگیرنده باشد، می تواند مدرسه ای یادگیرنده بسازد و زمینه ساز ارتقای کیفیت آموزش و پرورش در سطحی پایدار و اثربخش شود.

کلیدواژه ها:

مدرسه یادگیرنده ، مدیر مدرسه ، رهبری آموزشی ، یادگیری سازمانی ، فرهنگ یادگیری ، توسعه حرفه ای معلمان ، نوآوری آموزشی