کلاس های چندسطحی، مدیریت کلاس، آموزش ابتدایی، چالش های آموزشی، فرصت های یادگیری

دوره ابتدایی به عنوان نخستین بستر رسمی آموزش، نقشی بنیادین در شکل گیری نگرش ها، باورها و الگوهای پایدار یادگیری دانش آموزان ایفا می کند و می تواند زیربنای هویت یادگیری مادام العمر آنان را پی ریزی نماید. هدف این مقاله تبیین نقش مدرسه ابتدایی در شکل گیری هویت یادگیری مادام العمر دانش آموزان با تمرکز بر مولفه های فردی، آموزشی و محیطی موثر در این فرایند است. پژوهش حاضر به صورت تحلیلی-توصیفی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و بررسی مقالات معتبر علمی انجام شده است و با رویکردی تلفیقی، دیدگاه های نظری حوزه روان شناسی تربیتی، برنامه ریزی درسی و آموزش ابتدایی را مورد تحلیل قرار می دهد. یافته های مقاله نشان می دهد که تجربه های اولیه یادگیری در مدرسه ابتدایی، از طریق کیفیت تعامل معلم و دانش آموز، فضای عاطفی و اجتماعی کلاس، شیوه های تدریس و ارزشیابی، و محتوای برنامه درسی آشکار و پنهان، تاثیر مستقیمی بر شکل گیری نگرش مثبت یا منفی نسبت به یادگیری دارد. همچنین نتایج حاکی از آن است که تقویت خودباوری، انگیزش درونی، احساس شایستگی و مشارکت فعال دانش آموزان در فرایند یاددهی–یادگیری، زمینه ساز شکل گیری هویت یادگیری پایدار و گرایش به یادگیری مستمر در طول زندگی می شود. در مجموع، مدرسه ابتدایی می تواند با فراهم سازی محیطی حمایت گر و یادگیرنده محور، نقش تعیین کننده ای در پرورش یادگیرندگانی مادام العمر ایفا کند.

کلیدواژه ها:

مدرسه ابتدایی ، هویت یادگیری ، یادگیری مادام العمر ، انگیزش تحصیلی ، محیط یادگیری