طراحی مدل «آموزش هیبریدی مبتنی بر هوش مصنوعی و بازی های حرکتی» برای ارتقای همزمان کارکردهای اجرایی و سواد دیجیتال در دانش آموزان ابتدایی

تحولات شتابان فناوری های دیجیتال و ضرورت تقویت مهارت های شناختی در دوره ابتدایی، لزوم طراحی الگوهای نوین آموزشی را بیش از پیش برجسته ساخته است. پژوهش حاضر با هدف طراحی مدل «آموزش هیبریدی مبتنی بر هوش مصنوعی و بازی های حرکتی» به منظور ارتقای همزمان کارکردهای اجرایی و سواد دیجیتال دانش آموزان ابتدایی انجام شد. این مطالعه با رویکرد آمیخته (کیفی–کمی) صورت گرفت. در بخش کیفی، از طریق مرور نظام مند ادبیات و انجام مصاحبه های نیمه ساختاریافته با متخصصان حوزه های فناوری آموزشی، روان شناسی شناختی و تربیت بدنی، مولفه های اصلی مدل استخراج و اعتبار محتوایی آن بررسی شد. در بخش کمی، مدل پیشنهادی در قالب یک طرح نیمه آزمایشی با گروه کنترل اجرا و اثربخشی آن بر کارکردهای اجرایی (حافظه کاری، بازداری پاسخ و انعطاف پذیری شناختی) و ابعاد سواد دیجیتال (درک اطلاعات دیجیتال، مهارت کاربری ایمن و تفکر انتقادی در فضای مجازی) ارزیابی گردید. یافته ها نشان داد آموزش هیبریدی مبتنی بر هوش مصنوعی، از طریق شخصی سازی مسیر یادگیری و ترکیب فعالیت های دیجیتال با بازی های حرکتی هدفمند، تاثیر معناداری بر بهبود همزمان کارکردهای اجرایی و سواد دیجیتال دانش آموزان دارد (۰۵/۰>P). بر این اساس، مدل پیشنهادی می تواند به عنوان چارچوبی نوآورانه برای تلفیق یادگیری فناورانه و فعالیت های حرکتی در برنامه درسی دوره ابتدایی مورد استفاده قرار گیرد.