تاثیر تعامل دانش آموزان در فضای آنلاین بر یادگیری اجتماعی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر تعامل دانش آموزان در فضای آنلاین بر یادگیری اجتماعی آنان در مدارس متوسطه اول منطقه زبرخان در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی–همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان متوسطه اول منطقه زبرخان به تعداد تقریبی ۸۵۰ نفر بود که بر اساس جدول کرجسی و مورگان، تعداد ۲۶۵ نفر به عنوان نمونه و با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه تعامل آموزشی در محیط های مجازی و پرسشنامه مهارت های اجتماعی گرشام و الیوت بود که روایی آن ها از طریق نظر خبرگان و تحلیل عاملی تاییدی و پایایی آن ها با ضریب آلفای کرونباخ تایید شد. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS و به کارگیری شاخص های آمار توصیفی و آزمون های استنباطی از جمله ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون چندگانه، آزمون t مستقل و تحلیل واریانس تحلیل شدند.یافته ها نشان داد بین تعامل آنلاین و یادگیری اجتماعی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (۰۱/۰>p). نتایج تحلیل رگرسیون بیانگر آن بود که تعامل آنلاین توانست بخشی معنادار از واریانس یادگیری اجتماعی را پیش بینی کند و در میان ابعاد تعامل، تعامل با همسالان بیشترین نقش را در تقویت یادگیری اجتماعی داشت. همچنین تفاوت معناداری بین پایه های تحصیلی مشاهده نشد، اما در مولفه همدلی، دانش آموزان دختر میانگین بالاتری کسب کردند. به طور کلی نتایج نشان داد تعاملات هدفمند و ساختاریافته در فضای آنلاین می تواند زمینه تقویت مهارت هایی چون همکاری، مسئولیت پذیری و مهارت های ارتباطی را فراهم سازد. بنابراین، توجه به طراحی آموزشی تعاملی و تقویت حضور اجتماعی در کلاس های مجازی برای ارتقای یادگیری اجتماعی دانش آموزان ضروری است.

کلیدواژه ها:

تعامل آنلاین ، یادگیری اجتماعی ، مهارت های اجتماعی ، آموزش مجازی