بررسی نقش هوش هیجانی معلمان دوره ابتدایی در کاربست هوش مصنوعی در کلاس درس

با ورود فناوریهای نوین به عرصه آموزش، هوش مصنوعی به عنوان یکی از ابزارهای تحولآفرین در کلاسهای درس مطرح شده است. موفقیت در بهکارگیری این فناوری صرفا به امکانات فنی وابسته نبوده و تا حد زیادی تحت تاثیر ویژگیهای فردی و حرفهای معلمان، به ویژه هوش هیجانی آنان قرار دارد. هوش هیجانی که شامل توانایی تشخیص، درک و مدیریت هیجانات خود و دیگران است، در محیط پیچیده و پویای کلاس درس ابتدایی، که آموزش عاطفی و اجتماعی پایهریزی میشود، از اهمیت مضاعفی برخوردار میباشد. این پژوهش با هدف تبیین نقش ابعاد مختلف هوش هیجانی معلمان دوره ابتدایی شامل خودآگاهی، خودمدیریتی، آگاهی اجتماعی و مدیریت ارتباط در پذیرش، یکپارچهسازی اثربخش و مدیریت چالشهای عاطفی-اجتماعی ناشی از کاربست فناوری هوش مصنوعی در فرآیند یاددهی-یادگیری انجام شده است. یافتههای این مطالعه نشان میدهد که معلمان با سطح بالاتری از هوش هیجانی، نه تنها نگرش مثبتتر و انعطافپذیری بیشتری در برابر تغییرات فناورانه نشان میدهند، بلکه توانایی به مراتب بالاتری در هدایت هیجانات دانشآموزان در تعامل با سیستمهای هوشمند، ایجاد تعادل بین آموزش انسانمحور و ماشینمحور، و حفظ جو عاطفی مثبت و ایمن کلاس درس در عصر دیجیتال دارند. این معلمان قادرند از هوش مصنوعی به عنوان ابزاری مکمل برای شناسایی نیازهای عاطفی و آموزشی فردی دانشآموزان استفاده نموده و رابطه عاطفی خود با فراگیران را تقویت کنند. در نتیجه، توسعه هوش هیجانی معلمان میتواند به عنوان یک راهبرد کلیدی برای تسهیل گذار موفقیتآمیز به سوی آموزش هوشمند و افزایش تاثیرپذیری آموزشی فناوریهای نوین در مقطع حساس ابتدایی مد نظر قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

هوش هیجانی معلمان ، هوش مصنوعی آموزشی ، دوره ابتدایی ، یکپارچهسازی فناوری.