نقش بازی های آموزشی و حمایت عاطفی در رشد و یادگیری دانش آموزان ابتدایی

دوران ابتدایی، سنگ بنای شکل گیری نگرش دانش آموزان نسبت به مدرسه و یادگیری است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر ترکیب دو عامل بازی های آموزشی هدفمند و حمایت عاطفی مثبت معلم بر افزایش مشارکت کلاسی، یادگیری مفاهیم پایه و توسعه مهارت های اجتماعی دانش آموزان دوره ابتدایی انجام شده است. با توجه به چالش هایی مانند بی علاقگی به درس، اضطراب ریاضی یا فارسی و ضعف در برقراری ارتباط با همسالان، یافتن راهکارهای جذاب و موثر برای معلمان از اهمیت بالایی برخوردار است. این مطالعه به روش آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل در بین ۴۰ دانش آموز پایه سوم ابتدایی در دو کلاس مشابه یک مدرسه انجام شد. یک کلاس به عنوان گروه آزمایش به مدت ۸ هفته، علاوه بر آموزش متداول، در معرض برنامه ای شامل بازی های ریاضی و کلامی طراحی شده و دریافت بازخوردهای حمایتی و تشویقی منظم از معلم قرار گرفت. کلاس دیگر (گروه کنترل) تنها آموزش معمول را دریافت کرد. داده ها با استفاده از چک لیست مشاهده مشارکت، آزمون محقق ساخته یادگیری و پرسشنامه ساده مهارت های اجتماعی جمع آوری و با آزمون های آماری مناسب تحلیل شد. یافته ها نشان داد که اجرای این برنامه ترکیبی سبب افزایش معنادار در نمرات یادگیری، میزان مشارکت فعال در کلاس و بهبود مهارت هایی مانند نوبت گیری و همکاری در گروه آزمایش شده است. این نتایج بر اهمیت خلق فضای یادگیری شاد، تعاملی و ایمن در دوران ابتدایی تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

بازی آموزشی ، حمایت عاطفی معلم ، مشارکت کلاسی ، یادگیری ابتدایی ، مهارت های اجتماعی.