تحلیل نقش ساختار مفهومی علوم تجربی در ارتقای کیفیت یادگیری دانش آموزان

ساختار مفهومی علوم تجربی یکی از عناصر بنیادین در کیفیت آموزش و یادگیری مفاهیم علمی به شمار می رود. مفاهیم علوم تجربی به صورت شبکه ای منسجم و سلسله مراتبی سازمان یافته اند و درک صحیح آن ها مستلزم ارائه دقیق، منظم و مبتنی بر روابط علمی است. ضعف در ساختار مفهومی محتوا و شیوه تدریس آن، موجب یادگیری سطحی، شکل گیری بدفهمی های علمی و کاهش ماندگاری یادگیری می شود. پژوهش حاضر با رویکرد توصیفی–تحلیلی و مبتنی بر مطالعات اسنادی، به بررسی نقش ساختار مفهومی علوم تجربی در ارتقای کیفیت یادگیری دانش آموزان می پردازد. یافته ها نشان می دهد که سازمان دهی منطقی مفاهیم، تبیین روابط علی و توجه به پیوستگی مفهومی، موجب افزایش یادگیری معنادار، کاهش خطاهای مفهومی و بهبود کیفیت آموزش علوم تجربی می شود