تحلیل شناختی نقش مقایسه سازی ساختاری (Structural Comparison) در تعمیق یادگیری مفاهیم علوم ابتدایی

مقایسه سازی یکی از ابزارهای رایج در آموزش علوم ابتدایی است، اما اغلب به شکلی سطحی و مبتنی بر شباهت های ظاهری به کار می رود. پژوهش حاضر با رویکرد تحلیلی–شناختی، نقش «مقایسه سازی ساختاری» را به عنوان فرآیندی عمیق در فعال سازی پردازش مفهومی، ساخت طرح واره های پایدار و جلوگیری از یادگیری سطحی بررسی می کند. با اتکا به نظریه های حافظه فعال، بار شناختی، نظریه طرح واره، و پژوهش های مرتبط با تغییر مفهومی، نشان داده می شود که مقایسه سازی زمانی به تعمیق یادگیری منجر می شود که بر روابط علی، ساختارهای مفهومی و قیاس های عمیق تمرکز داشته باشد، نه بر ویژگی های سطحی. تحلیل ها نشان می دهد که مقایسه سازی ساختاری، از طریق افزایش بار شناختی زاینده و تسهیل یکپارچه سازی مفاهیم در حافظه بلندمدت، نقش مهمی در ارتقای کیفیت یادگیری علوم در دوره ابتدایی ایفا می کند. در پایان، چارچوبی شناخت محور برای طراحی فعالیت های مقایسه ای موثر ارائه می شود.