تحلیل شناختی نقش «بازنمایی های چندگانه» در تعمیق یادگیری مفاهیم انتزاعی درس دین و زندگی در دانش آموزان

مفاهیم دینی، به ویژه در درس دین و زندگی، اغلب ماهیتی انتزاعی، چندوجهی و میان سطحی دارند که درک آن ها برای ذهن دانش آموزان دشوار است. یکی از راهبردهای موثر برای کاستن از این دشواری، استفاده از بازنمایی های چندگانه (Multiple Representations) است؛ یعنی ارائه هم زمان یا متوالی مفهوم در قالب های زبانی–تصویری–نمادین–تجربی به نحوی که طرح واره های متنوع شناختی فعال شوند. این مقاله با روش تحلیلی–شناختی، ضمن تبیین مبانی نظری بازنمایی، نقش آن را در تعمیق یادگیری مفاهیم دینی تحلیل و بررسی می کند. بر اساس نظریه های دوگانگی رمزگذاری، حافظه فعال، طرح واره و یادگیری تعاملی، بازنمایی های چندگانه به توزیع بار شناختی، ایجاد پیوند بین سطوح انتزاع و پیش گیری از فهم ظاهری کمک می کنند. نتیجه تحلیل نشان می دهد که ترکیب بازنمایی ها (آیه، نمودار مفهومی، روایت موقعیتی، گفت وگوی اخلاقی و تجسم تصویری) مسیر دسترسی به معنای دینی را تسهیل و یادگیری پایدار را تقویت می کند.