تحلیل شناختی تدریس مبتنی بر الگوهای حل مسئله

این مقاله علمی-پژوهشی، با رویکرد تحلیل-شناختی و تمرکز بر مدرسه محور، به بررسی و تبیین یک مدل الگوی حل مسئله لایه ای می پردازد که با توجه به اصول حافظه فعال، بار شناختی، طرح واره ها، تغییر مفهومی و یادگیری خودتنظیم گر شکل می گیرد. هدف اصلی تشریح گسترده مبانی نظری شناختی عمیق، پیشینه فارسی تحلیلی، و توسعه مدل پیشنهادی با تبیین نظری و نمودار مفهومی توصیفی در متن است. این پژوهش با تاکید بر کدگذاری دوگانه، بهبود یادگیری مدرسه محور و کاهش بار شناختی از طریق طراحی آموزشی شایسته و هم سو با هدف های آموزشی مدرسه ای ارائه می شود. روش پژوهش، تحلیل کیفی-تفسیری از متون آموزشی و مدل های یادگیری، همراه با پیشنهادهای پژوهشی و حداقل ۱۱ منبع فارسی با فرمت APA است. نتایج نشان می دهد که اجرای مدل لایه ای حل مسئله در کلاس های مدرسه محور می تواند به بهبود حافظه فعال، تسهیل تغییر مفهومی، افزایش خودتنظیمی یادگیرنده و ارتقای فرایند کدگذاری دوگانه منتهی شود