اقتدار مثبت معلم در کلاس درس

اقتدار معلم در کلاس درس همواره یکی از مولفه های اساسی در مدیریت آموزشی و فرایند یاددهی یادگیری بوده است. با این حال، برداشت های سنتی از اقتدار که اغلب با کنترل سختگیرانه، تنبیه و یک سویه گرایی همراه بوده اند، در بسیاری از موارد به کاهش انگیزش، افت مشارکت و تضعیف رابطه معلم و دانش آموز انجامیده اند. در مقابل، مفهوم اقتدار مثبت به عنوان رویکردی نوین در مدیریت کلاس، بر تعامل انسانی، احترام متقابل، حمایت عاطفی و هدایت آگاهانه رفتار دانش آموزان تاکید دارد. این مقاله با هدف تبیین مفهوم اقتدار مثبت معلم، بررسی مولفه ها و کارکردهای آن در کلاس درس و تحلیل پیامدهای آموزشی و روان شناختی آن بر دانش آموزان تدوین شده است. روش مقاله توصیفی تحلیلی و مبتنی بر مطالعات نظری و پژوهش های پیشین است. نتایج نشان می دهد که اقتدار مثبت معلم می تواند ضمن حفظ نظم و ساختار کلاس، زمینه ساز افزایش احساس امنیت روانی، ارتقای انگیزش درونی، بهبود تعاملات اجتماعی و تقویت یادگیری عمیق در دانش آموزان شود.

کلیدواژه ها:

اقتدار مثبت معلم ، مدیریت کلاس درس ، امنیت روانی ، تعامل معلم و دانش آموز ، یادگیری معنادار