کمبود کلاس های تقویتی و تاثیر آن بر دانش آموزان ضعیف

یکی از چالش های اساسی نظام آموزشی، پاسخ گویی به نیازهای متنوع یادگیرندگان، به ویژه دانش آموزان ضعیف تحصیلی است. در این میان، کلاس های تقویتی به عنوان یکی از راهبردهای جبرانی موثر، نقش مهمی در ارتقای سطح یادگیری، تثبیت مفاهیم درسی و افزایش اعتمادبه نفس تحصیلی دانش آموزان ایفا می کنند. بااین حال، کمبود یا فقدان کلاس های تقویتی در بسیاری از مدارس، به ویژه در مناطق کم برخوردار، موجب تشدید شکاف آموزشی و افت تحصیلی دانش آموزان ضعیف شده است. هدف پژوهش حاضر، بررسی تاثیر کمبود کلاس های تقویتی بر عملکرد تحصیلی، انگیزش یادگیری و وضعیت روانی–آموزشی دانش آموزان ضعیف است.نتایج مطالعات و شواهد پژوهشی نشان می دهد که عدم دسترسی به کلاس های تقویتی مناسب، باعث باقی ماندن ضعف های پایه ای در دروس اصلی، به ویژه ریاضی و زبان فارسی، می شود و این ضعف ها به صورت زنجیره ای در پایه های تحصیلی بالاتر نیز ادامه می یابد. دانش آموزانی که از حمایت های آموزشی مکمل محروم هستند، معمولا با احساس ناتوانی، اضطراب امتحان، کاهش خودکارآمدی تحصیلی و افت انگیزش مواجه می شوند. این شرایط در بلندمدت می تواند منجر به بی علاقگی به مدرسه، افزایش غیبت، افت شدید تحصیلی و حتی ترک تحصیل گردد.از سوی دیگر، کمبود کلاس های تقویتی فشار مضاعفی بر معلمان وارد می کند؛ زیرا آن ها ناچارند در کلاس های پرجمعیت، هم زمان به دانش آموزان قوی و ضعیف پاسخ دهند، امری که در عمل موجب نادیده گرفتن نیازهای آموزشی دانش آموزان ضعیف می شود. همچنین، خانواده هایی که توان مالی دارند، از کلاس های خصوصی استفاده می کنند، درحالی که دانش آموزان کم برخوردار از این امکان محروم می مانند و این مسئله به تعمیق نابرابری آموزشی منجر می شود.در مجموع، یافته ها حاکی از آن است که کمبود کلاس های تقویتی نه تنها یادگیری دانش آموزان ضعیف را تحت تاثیر منفی قرار می دهد، بلکه عدالت آموزشی و فرصت های برابر یادگیری را نیز به چالش می کشد. بر این اساس، برنامه ریزی هدفمند برای برگزاری کلاس های تقویتی مدرسه محور، استفاده از روش های تدریس متنوع، بهره گیری از فناوری های آموزشی و مشارکت معلمان و والدین، می تواند نقش موثری در کاهش افت تحصیلی و بهبود وضعیت آموزشی دانش آموزان ضعیف ایفا کند.

کلیدواژه ها:

کلاس های تقویتی ، دانش آموزان ضعیف ، افت تحصیلی ، عدالت آموزشی ، یادگیری دانش آموزان ، حمایت آموزشی ، انگیزش یادگیری ، نابرابری آموزشی