تحلیل مشکلات آموزشی در دانش آموزان مبتلا به اختلالات طیف اتیسم در مدارس دولتی

اختلالات طیف اتیسم (Autism Spectrum Disorder) به عنوان یکی از اختلالات عصب رشدی، با چالش های قابل توجهی در حوزه های ارتباطی، اجتماعی، شناختی و رفتاری همراه است که این ویژگی ها می توانند فرایند یادگیری و آموزش رسمی دانش آموزان را به طور مستقیم و غیرمستقیم تحت تاثیر قرار دهند. با گسترش سیاست های آموزش فراگیر در مدارس دولتی، حضور دانش آموزان مبتلا به اختلالات طیف اتیسم در کلاس های عادی افزایش یافته است؛ با این حال، نظام آموزشی عمومی اغلب از نظر ساختار، برنامه درسی، منابع انسانی و امکانات تخصصی، آمادگی کافی برای پاسخ گویی به نیازهای متنوع این گروه از دانش آموزان را ندارد.هدف از این پژوهش، تحلیل و تبیین مهم ترین مشکلات آموزشی دانش آموزان مبتلا به اختلالات طیف اتیسم در مدارس دولتی و شناسایی عوامل فردی، آموزشی و محیطی موثر بر این مشکلات است. نتایج مطالعات و شواهد میدانی نشان می دهد که این دانش آموزان با موانعی همچون دشواری در برقراری ارتباط موثر با معلمان و همسالان، ناتوانی در درک دستورالعمل های کلامی پیچیده، مشکلات توجه و تمرکز، حساسیت های حسی، و چالش در سازگاری با برنامه های درسی انعطاف ناپذیر مواجه هستند. از سوی دیگر، کمبود معلمان آموزش دیده در حوزه اتیسم، فقدان برنامه های آموزشی انفرادی (IEP)، تراکم بالای کلاس ها و محدودیت دسترسی به خدمات حمایتی و توان بخشی در مدارس دولتی، این مشکلات را تشدید می کند.یافته ها حاکی از آن است که عدم آگاهی کافی معلمان و مدیران آموزشی نسبت به ویژگی های اختلالات طیف اتیسم، می تواند منجر به سوءبرداشت از رفتارهای دانش آموز و در نتیجه، استفاده از راهبردهای آموزشی نامناسب یا حتی تنبیهی شود که پیامدهای منفی بر پیشرفت تحصیلی و سلامت روان دانش آموزان دارد. در مقابل، به کارگیری روش های آموزشی ساخت یافته، استفاده از ابزارهای دیداری، انطباق محتوای درسی با سطح توانایی دانش آموز، و تقویت همکاری میان مدرسه، خانواده و متخصصان، می تواند نقش موثری در بهبود عملکرد تحصیلی و اجتماعی این دانش آموزان ایفا کند.در نهایت، این پژوهش بر ضرورت بازنگری در سیاست های آموزشی مدارس دولتی، توسعه برنامه های توانمندسازی معلمان، و ایجاد بسترهای حمایتی پایدار برای دانش آموزان مبتلا به اختلالات طیف اتیسم تاکید می کند تا زمینه تحقق عدالت آموزشی و ارتقای کیفیت یادگیری برای این گروه فراهم شود.

کلیدواژه ها:

اختلالات طیف اتیسم ، مشکلات آموزشی ، مدارس دولتی ، آموزش فراگیر ، دانش آموزان با نیازهای ویژه ، معلمان و راهبردهای آموزشی