رابطه شایستگی های هیجانی معلم با کیفیت یادگیری عمیق دانش آموزان مدرسه

چکیدهیادگیری عمیق به عنوان یکی از اهداف اساسی نظام های آموزشی نوین، فرایندی است که در آن دانش آموزان فراتر از حفظ سطحی مطالب، به درک مفهومی، تفکر انتقادی، انتقال دانش و کاربرد معنادار آموخته ها دست می یابند. در این میان، شایستگی های هیجانی معلم به عنوان یکی از عوامل کلیدی کمتر ملموس اما بسیار اثرگذار، نقش تعیین کننده ای در کیفیت تحقق یادگیری عمیق ایفا می کند. هدف این مقاله، تحلیل علمی و نظام مند رابطه شایستگی های هیجانی معلمان با کیفیت یادگیری عمیق دانش آموزان است.این مطالعه با رویکرد تحلیلی–توصیفی و مبتنی بر ادبیات نظری و یافته های پژوهشی معتبر انجام شده و به بررسی مولفه هایی همچون خودآگاهی هیجانی، خودتنظیمی، همدلی، مهارت های ارتباطی و مدیریت هیجان معلم در بستر کلاس درس می پردازد. نتایج تحلیل ها نشان می دهد که معلمانی که از شایستگی های هیجانی بالاتری برخوردارند، محیط یادگیری امن، حمایتگر و انگیزاننده تری ایجاد می کنند که در آن دانش آموزان احساس تعلق، ارزشمندی و جرات مشارکت فعال را تجربه می کنند. چنین فضایی زمینه ساز درگیری شناختی عمیق، پرسشگری، تامل و ساخت فعالانه دانش می شود.یافته ها حاکی از آن است که شایستگی های هیجانی معلم به طور غیرمستقیم و از طریق تقویت انگیزش درونی، خودتنظیمی یادگیری، تعامل معنادار معلم–دانش آموز و ارتقای جو عاطفی کلاس، کیفیت یادگیری عمیق دانش آموزان را به طور معناداری افزایش می دهد. بر این اساس، می توان نتیجه گرفت که توسعه شایستگی های هیجانی معلمان نه تنها یک مهارت فردی، بلکه راهبردی اساسی برای بهبود کیفیت یادگیری عمیق و تحقق آموزش معنادار در مدارس است. این مقاله بر ضرورت توجه نظام مند به آموزش و توانمندسازی هیجانی معلمان در برنامه های تربیت معلم و توسعه حرفه ای تاکید می کند.