واکاوی میان رشته ای نقش آموزه های فقهی، غنای ادبی و تحلیل های روان شناختی در تسهیل فرآیند یادگیری ریاضی دانش آموزان

پژوهش حاضر با رویکردی میان رشته ای به تبیین تعامل میان مبانی فقهی، ادبیات فارسی، روان شناسی عمومی و آموزش ریاضی در جهت ارتقای ساختار ذهنی و تحصیلی دانش آموزان می پردازد. چالش اصلی در نظام های آموزشی، نگاه تک بعدی به دروس است؛ در حالی که یادگیری عمیق ریاضی نیازمند انضباط ذهنی (متاثر از فقه)، تلطیف روح (متاثر از ادبیات) و آمادگی شناختی (متاثر از روان شناسی) است. این مطالعه با روش توصیفی-تحلیلی به بررسی این موضوع می پردازد که چگونه استدلال های منطقی در فقه اسلامی و ساختارهای استعاری در ادبیات فارسی می توانند به عنوان تسهیل گر در درک مفاهیم انتزاعی ریاضی عمل کنند. یافته های پژوهش نشان می دهد که اضطراب ریاضی، به عنوان یک متغیر روان شناختی، با استفاده از الگوهای آرامش بخش ادبی و باورهای توحیدی قابل تعدیل است. همچنین، انضباط حاکم بر قواعد فقهی، ذهن دانش آموز را برای پذیرش اصول موضوعه ریاضی آماده می سازد. نتایج حاصل از این پژوهش حاکی از آن است که تلفیق این چهار حوزه، منجر به شکل گیری یک مدل آموزشی جامع می گردد که در آن دانش آموز علاوه بر مهارت محاسباتی، به بلوغ اخلاقی و ثبات هیجانی نیز دست می یابد. این مقاله بر ضرورت بازنگری در شیوه های تدریس ریاضی با بهره گیری از هویت فرهنگی و دینی تاکید ورزیده و راهکارهایی را برای معلمان جهت ایجاد کلاس های درس چندساحتی ارائه می دهد.

کلیدواژه ها:

آموزش ریاضی ، روان شناسی عمومی ، ادبیات فارسی ، فقه اسلامی ، یادگیری میان رشته ای ، اضطراب تحصیلی.