پرورش اشتیاق به یادگیری در دانش آموزان بی انگیزه: تجربه معلمان در طراحی چالش های معنادار درسی

این مقاله با هدف واکاوی تجربیات معلمان در طراحی چالش های معنادار درسی به منظور پرورش اشتیاق به یادگیری در دانش آموزان بی انگیزه انجام شده است. روش پژوهش حاضر، کتابخانه ای و مبتنی بر تحلیل محتوای کیفی منابع علمی داخلی است. یافته ها نشان می دهد که از نگاه معلمان، چالش معنادار دارای سه مولفه اصلی ارتباط با زندگی واقعی، تناسب با سطح توانایی دانش آموز و فراهم آوردن حق انتخاب است. راهبردهای عملی آنان در طراحی، شامل مسئله محور کردن، بهره گیری هوشمندانه از فناوری و تفویض بخشی از اختیار به یادگیرنده می باشد. مهم ترین موانع پیش رو نیز، حجم زیاد کتاب درسی، نظام ارزشیابی کمی محور و کمبود زمان و منابع عنوان شده است. در نتیجه می توان گفت که طراحی هدفمند چالش های معنادار، با وجود چالش های ساختاری، راهبردی موثر برای درگیر کردن شناختی و عاطفی دانش آموزان بی انگیزه و تبدیل کلاس به محیطی پویاست.واژگان کلیدی: چالش معنادار، اشتیاق به یادگیری، دانش آموزان بی انگیزه، طراحی آموزشی، تجربه معلمان