مدیریت آموزشی مبتنی بر یادگیری معنادار: الگویی برای ارتقای سواد علمی در مدارس متوسطه اول

هدف نظام آموزش علوم، صرفا انتقال مفاهیم علمی نیست، بلکه پرورش دانش آموزانی است که قادر باشند دانش علمی را در موقعیت های واقعی زندگی درک، تفسیر و به کار گیرند. با این حال، شواهد آموزشی نشان می دهد که میان آموزش مفاهیم علمی و شکل گیری سواد علمی در دانش آموزان دوره متوسطه اول، نوعی گسست معنادار وجود دارد. این پژوهش با رویکرد تحلیلی–توصیفی، به بررسی نقش مدیریت آموزشی در کاهش این گسست می پردازد و تلاش می کند الگویی مبتنی بر یادگیری معنادار برای ارتقای سواد علمی ارائه دهد. داده ها از طریق مطالعه عمیق متون نظری، اسناد بالادستی آموزشی و پژوهش های داخلی و خارجی گردآوری و سپس به شیوه تحلیل کیفی، کدگذاری و مقوله بندی شدند. نتایج نشان می دهد که مدیریت آموزشی، از طریق ایجاد فرهنگ مدرسه ای یادگیرنده، حمایت از روش های تدریس فعال، بازتعریف ارزشیابی و فراهم سازی محیط های یادگیری امن و پذیرای خطا، می تواند نقش کلیدی در معنادار شدن یادگیری علوم و ارتقای سواد علمی دانش آموزان ایفا کند. بر این اساس، گذار از مدیریت اداری به رهبری یادگیری، شرط اساسی تحقق سواد علمی در مدارس متوسطه اول است.

کلیدواژه ها:

مدیریت آموزشی ، یادگیری معنادار ، سواد علمی ، متوسطه اول ، رهبری یادگیری