بررسی تاثیر شیوه تدریس بحث سقراطی در مقایسه با روش تدریس سنتی در یادگیری دانش آموزان

هدف از پژوهش حاضر، مقایسه تاثیر روش تدریس بحث سقراطی با روش های یادگیری سنتی بر میزان یادگیری و درک مفاهیم دانش آموزان بود. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان مقطع متوسطه بود که از میان آن ها، دو کلاس به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (آموزش با روش بحث سقراطی) و گروه کنترل (آموزش به روش سخنرانی سنتی) جایگزین شدند. ابزار گردآوری داده ها، آزمون های پیشرفت تحصیلی محقق ساخته و مشاهده ساختاریافته بود. یافته های حاصل از تحلیل کوواریانس نشان داد که تفاوت میان عملکرد دو گروه از نظر آماری معنادار است [p < ۰.۰۵]. نتایج حاکی از آن بود که دانش آموزان در گروه بحث سقراطی نسبت به گروه یادگیری سنتی به سطح بالاتری از تحلیل، ترکیب و ارزیابی مطالب دست یافتند. در نهایت، می توان نتیجه گرفت که جایگزینی دیالوگ محوری به جای حافظه محوری، منجر به تعمیق یادگیری و افزایش پایداری مطالب در ذهن دانش آموزان می گردد.

کلیدواژه ها:

روش تدریس ، بحث سقراطی ، یادگیری