شناسایی ابعاد و مولفه های مدیریت کلاس اثر بخش مبتنی بر رویکردهای فناورانه برای دانشجویان تربیت بدنی دانشگاه واسط

هدف این پژوهش شناسایی و تبیین ابعاد و مولفه های مدیریت کلاس اثر بخش مبتنی بر رویکردهای فناورانه در آموزش تربیت بدنی دانشگاه واسط است. پژوهش حاضر با رویکرد کیفی و از نوع توصیفی–اکتشافی انجام شد. مشارکت کنندگان شامل استادان و خبرگان آموزش تربیت بدنی و مدیریت آموزشی بودند که به صورت هدفمند انتخاب شدند. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته گردآوری و تا دستیابی به اشباع نظری ادامه یافت. تحلیل داده ها با روش تحلیل مضمون و با بهره گیری از نرم افزار MAXQDA انجام شد و کدها، مضامین پایه، سازمان دهنده و فراگیر استخراج گردید. نتایج نشان داد مدیریت کلاس اثر بخش مبتنی بر فناوری پدیده ای چندبعدی است که شامل یادگیری ترکیبی و آموزش آنلاین، زیرساخت ها و ابزارهای فناورانه، تعامل فناورانه استاد–دانشجو، ارزشیابی و بازخورد الکترونیکی، تسهیل مشارکت فعال دانشجویان، مدیریت زمان و سازماندهی کلاس، پایش و تحلیل داده های یادگیری و توجه به امنیت و اخلاق در استفاده از فناوری می شود. این ابعاد در تعامل با یکدیگر به بهبود کیفیت کلاس های عملی، افزایش مشارکت و انگیزه دانشجویان و ارتقای اثربخشی آموزشی منجر می شوند. مدیریت کلاس فناورانه در آموزش تربیت بدنی مستلزم نگاهی کل نگر است که در آن فناوری، شایستگی های حرفه ای استاد، تعاملات آموزشی و ملاحظات اخلاقی به صورت یکپارچه مدنظر قرار گیرند. هدف این پژوهش شناسایی و تبیین ابعاد و مولفه های مدیریت کلاس اثر بخش مبتنی بر رویکردهای فناورانه در آموزش تربیت بدنی دانشگاه واسط است. پژوهش حاضر با رویکرد کیفی و از نوع توصیفی–اکتشافی انجام شد. مشارکت کنندگان شامل استادان و خبرگان آموزش تربیت بدنی و مدیریت آموزشی بودند که به صورت هدفمند انتخاب شدند. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته گردآوری و تا دستیابی به اشباع نظری ادامه یافت. تحلیل داده ها با روش تحلیل مضمون و با بهره گیری از نرم افزار MAXQDA انجام شد و کدها، مضامین پایه، سازمان دهنده و فراگیر استخراج گردید. نتایج نشان داد مدیریت کلاس اثر بخش مبتنی بر فناوری پدیده ای چندبعدی است که شامل یادگیری ترکیبی و آموزش آنلاین، زیرساخت ها و ابزارهای فناورانه، تعامل فناورانه استاد–دانشجو، ارزشیابی و بازخورد الکترونیکی، تسهیل مشارکت فعال دانشجویان، مدیریت زمان و سازماندهی کلاس، پایش و تحلیل داده های یادگیری و توجه به امنیت و اخلاق در استفاده از فناوری می شود. این ابعاد در تعامل با یکدیگر به بهبود کیفیت کلاس های عملی، افزایش مشارکت و انگیزه دانشجویان و ارتقای اثربخشی آموزشی منجر می شوند. مدیریت کلاس فناورانه در آموزش تربیت بدنی مستلزم نگاهی کل نگر است که در آن فناوری، شایستگی های حرفه ای استاد، تعاملات آموزشی و ملاحظات اخلاقی به صورت یکپارچه مدنظر قرار گیرند.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس اثر بخش ، آموزش تربیت بدنی ، یادگیری ترکیبی ، آموزش عالی ، رویکردهای فناورانه