تاثیر یادگیری مبتنی بر حل مسئله بر درک عمیق و ماندگاری محتوای درسی در ذهن دانش آموزان

این مقاله به بررسی تاثیر روش تدریس یادگیری مبتنی بر حل مسئله (Problem-Based Learning یا PBL) بر عمق بخشیدن به فهم و افزایش ماندگاری مطالب درسی در ذهن دانش آموزان می پردازد. در روش سنتی انتقال اطلاعات، دانش آموز اغلب نقش منفعل دارد، در حالی که PBL با قرار دادن او در موقعیت های مسئله محور و واقع نما، موجب درگیری فعال، تفکر نقادانه، و ساخت دانش به صورت معنادار می شود. مقاله حاضر با روش توصیفی ­ تحلیلی و با بررسی پژوهش های داخلی و خارجی نشان می دهد که این رویکرد با فعال سازی فرآیندهای شناختی سطح بالا، نه تنها به درک عمیق تر مفاهیم منجر می شود، بلکه از طریق ارتباط دادن دانش جدید با دانش قبلی و کاربرد آن در موقعیت های جدید، ماندگاری محتوا را در حافظه بلندمدت افزایش می دهد. همچنین، چالش های اجرایی این روش و پیشنهادهایی برای پیاده سازی موثر آن در نظام های آموزشی ارائه می گردد.

کلیدواژه ها:

یادگیری مبتنی بر حل مسئله ، فهم عمیق ، ماندگاری محتوا ، دانش آموز ، یادگیری فعال ، تفکر نقادانه.