کاربرد واقعیت افزوده در بازطراحی فعالیت های علمی کتاب های درسی بر اساس سند تحول بنیادین

سند تحول بنیادین آموزش و پرورش بر تغییر رویکرد آموزشی از حالت حفظی به یادگیری فعال، تجربه محور و پژوهش گرانه تاکید دارد و ساحت علم و فناوری را یکی از محورهای اصلی تربیت قرار داده است. فعالیت های علمی در کتاب های درسی علوم تجربی دوره ابتدایی و متوسطه اول اغلب محدود به تصاویر دوبعدی، متن ایستا و دستورالعمل های ساده هستند که امکان تجربه مستقیم، تعامل و آزمون فرضیه را محدود می کنند و با راهکارهای سند مانند تامین تجهیزات نوین (۷-۳)، بهره گیری از فناوری های نوین (۸-۷) و بازنگری محتوا با تاکید بر فعالیت محوشری (۱۷-۳) همخوانی کامل ندارند. واقعیت افزوده با لایه گذاری اطلاعات دیجیتال سه بعدی، انیمیشن و تعامل بر محیط واقعی، قابلیت بازطراحی این فعالیت ها به صورت پویا، چندحسی و شخصی سازی شده را فراهم می آورد. پژوهش حاضر با رویکرد مروری-تحلیلی، مولفه های مرتبط سند تحول را استخراج و کاربردهای واقعیت افزوده را در بازطراحی فعالیت های علمی بررسی کرده است. یافته ها نشان می دهد این فناوری می تواند فعالیت های کتاب درسی را به مدل های سه بعدی تعاملی، آزمایشگاه های مجازی جیبی و شبیه سازی پدیده های پیچیده تبدیل کند؛ برای مثال، در فعالیت چرخه آب، دانش آموز با اسکن صفحه کتاب مدل متحرک را مشاهده و متغیرها را تغییر می دهد. پژوهش های مرتبط حاکی از افزایش ۲۵ تا ۴۸ درصدی انگیزش، درک مفهومی و یادداری بلندمدت است. در نهایت، مدلی مفهومی برای یکپارچه سازی واقعیت افزوده در فعالیت های علمی کتاب های درسی پیشنهاد می گردد که می تواند به تحقق اهداف سند تحول کمک کند.

کلیدواژه ها:

واقعیت افزوده ، سند تحول بنیادین ، فعالیت های علمی ، کتاب های درسی علوم تجربی ، یادگیری تعاملی ، فناوری آموزشی ، ساحت علم و فناوری ، بازطراحی آموزشی