هوش مصنوعی و شخصی سازی آموزش برای دانش آموزان دارای اختلال خواندن

اختلال خواندن یکی از چالش های اساسی نظام های آموزشی است که می تواند روند یادگیری، پیشرفت تحصیلی و تجربه آموزشی دانش آموزان را به طور معناداری تحت تاثیر قرار دهد. دانش آموزان دارای این اختلال، با وجود توانایی های شناختی طبیعی، در فرایند رمزگشایی واژگان، روان خوانی و درک متن با دشواری های پایدار روبه رو هستند. ناهمگونی گسترده در ویژگی ها و نیازهای این دانش آموزان سبب شده است که شیوه های آموزشی یکسان و سنتی کارآمدی لازم را نداشته باشند و ضرورت حرکت به سوی آموزش های انعطاف پذیر و متناسب با تفاوت های فردی بیش از پیش احساس شود. در این میان، هوش مصنوعی به عنوان یک رویکرد نوین آموزشی، ظرفیت های قابل توجهی برای شخصی سازی فرایند یادگیری فراهم می کند. این مقاله با رویکردی تحلیلی، به بررسی نقش هوش مصنوعی در طراحی و اجرای آموزش شخصی سازی شده برای دانش آموزان دارای اختلال خواندن می پردازد. تمرکز اصلی مقاله بر چگونگی استفاده از سامانه های هوشمند در شناسایی الگوهای یادگیری، تطبیق محتوای آموزشی با سطح توانمندی هر دانش آموز و ارائه بازخوردهای هدفمند است. همچنین، تاثیر این رویکرد بر بهبود مهارت های خواندن، افزایش انگیزش تحصیلی و تقویت یادگیری پایدار مورد توجه قرار می گیرد. در نهایت، مقاله تاکید می کند که بهره گیری آگاهانه و انسان محور از هوش مصنوعی، در کنار نقش راهبردی معلم، می تواند زمینه ساز آموزشی عادلانه تر و پاسخ گوتر به نیازهای متنوع دانش آموزان دارای اختلال خواندن باشد.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، شخصی سازی آموزش ، اختلال خواندن ، یادگیری تطبیقی و آموزش دانش آموزان.