معلمین اینفلوئنسر: برندسازی شخصی معلم در فضای مجازی و تاثیر آن بر یادگیری

چکیدهپدیده ظهور «معلمین اینفلوئنسر» به عنوان بازیگران کلیدی در فضای آموزشی مدرن، مرزهای سنتی کلاس درس و هویت حرفه ای معلمان را دگرگون کرده است. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش برندسازی شخصی معلمان در شبکه های اجتماعی بر فرآیند یادگیری و درگیری تحصیلی دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش از نوع ترکیبی (آمیخته) با طرح تبیینی بود که در بخش کمی از روش پیمایشی و در بخش کیفی از مصاحبه نیمه ساختاریافته استفاده گردید. جامعه آماری شامل معلمان فعال در اینستاگرام و دانش آموزان آن ها در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بود که ۳۸۴ دانش آموز و ۲۰ معلم اینفلوئنسر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه استاندارد درگیری تحصیلی و چک لیست مولفه های برندسازی شخصی به همراه مصاحبه عمیق بود. یافته های پژوهش نشان داد که بین ابعاد برندسازی شخصی معلم (تخصص، جذابیت اجتماعی و اصالت) و میزان یادگیری و انگیزش دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (P < ۰.۰۱). نتایج تحلیل رگرسیون حاکی از آن بود که مولفه «تخصص ادراک شده» و «تعامل پاراجتماعی» بیشترین سهم را در پیش بینی درگیری شناختی دانش آموزان دارند. در بخش کیفی، مضامینی چون «اعتماد سازی»، «الگوسازی نقش» و «دسترس پذیری محتوا» استخراج شد. نتیجه گیری نهایی نشان می دهد که برندسازی شخصی اگر با اصول پداگوژیک صحیح همراه باشد، می تواند به عنوان یک کاتالیزور قدرتمند برای ارتقای یادگیری عمل کند، اما چالش هایی نظیر تجاری سازی آموزش نیز نیازمند سیاست گذاری دقیق است.

کلیدواژه ها:

معلم اینفلوئنسر ، برندسازی شخصی معلم ، یادگیری در شبکه های اجتماعی ، هویت دیجیتال معلم ، درگیری تحصیلی.