مقایسه میزان یادگیری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان تک زبانه و دوزبانه در محیط های آموزشی

چندزبانه بودن یکی از ویژگی های رایج در بسیاری از جوامع آموزشی است که می تواند بر فرآیند یادگیری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان تاثیرگذار باشد. دانش آموزان دوزبانه، به دلیل استفاده هم زمان از دو نظام زبانی، ممکن است در برخی مهارت های شناختی و زبانی با چالش ها یا مزایای خاصی مواجه شوند. پژوهش حاضر با هدف مقایسه میزان یادگیری دانش آموزان تک زبانه و دوزبانه انجام شده است. این پژوهش از نوع علی–مقایسه ای بوده و جامعه آماری آن را دانش آموزان تک زبانه و دوزبانه تشکیل داده اند. داده ها از طریق آزمون های پیشرفت تحصیلی، مشاهده کلاسی و پرسشنامه های مرتبط جمع آوری و تحلیل شده است. نتایج نشان می دهد که تفاوت معناداری در برخی ابعاد یادگیری میان دانش آموزان تک زبانه و دوزبانه وجود دارد؛ به گونه ای که دانش آموزان دوزبانه در مهارت های شناختی مانند انعطاف پذیری ذهنی و حل مسئله عملکرد بهتری نشان می دهند، در حالی که ممکن است در مراحل اولیه تحصیل با چالش های زبانی مواجه شوند. یافته ها بر ضرورت طراحی راهبردهای آموزشی متناسب با ویژگی های زبانی دانش آموزان تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

دانش آموزان تک زبانه ، دانش آموزان دوزبانه ، یادگیری ، عملکرد تحصیلی ، دوزبانگی ، آموزش مدرسه ای