تاثیر روش تدریس مبتنی بر پرسش و پاسخ فعال بر بهبود توانایی استدلال دانش آموزان کلاس های چندپایه

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر روش تدریس مبتنی بر پرسش و پاسخ فعال بر بهبود توانایی استدلال دانش آموزان کلاس های چندپایه انجام شده است. کلاس های چندپایه به دلیل تنوع سطوح تحصیلی، تفاوت های فردی و محدودیت های زمانی، نیازمند روش های تدریس پویا و تعاملی هستند که بتوانند مشارکت فعال دانش آموزان را افزایش دهند. روش پرسش و پاسخ فعال به عنوان یکی از رویکردهای نوین آموزشی، با درگیر کردن ذهنی دانش آموزان، آنان را به تفکر عمیق، تحلیل مطالب و استدلال منطقی سوق می دهد.بررسی ها نشان می دهد که استفاده از پرسش های هدفمند، باز، هدایت شده و متناسب با سطح دانش آموزان می تواند فرآیند یادگیری را از حالت منفعل خارج کرده و زمینه رشد توانایی استدلال، تفکر تحلیلی و حل مسئله را فراهم سازد. در این روش، دانش آموزان به جای دریافت صرف اطلاعات، به تولید پاسخ، استدلال درباره موضوعات درسی و دفاع از دیدگاه های خود می پردازند.یافته های پژوهش های پیشین حاکی از آن است که تدریس مبتنی بر پرسش و پاسخ فعال، موجب افزایش انگیزه یادگیری، مشارکت کلاسی، اعتماد به نفس و توانایی بیان منطقی دانش آموزان می شود. در کلاس های چندپایه، این روش امکان تعامل بین دانش آموزان پایه های مختلف را فراهم کرده و یادگیری مشارکتی و انتقال تجربه را تقویت می کند.نتایج کلی این پژوهش نشان می دهد که به کارگیری روش تدریس مبتنی بر پرسش و پاسخ فعال می تواند نقش موثری در بهبود توانایی استدلال دانش آموزان کلاس های چندپایه داشته باشد و به عنوان یک راهکار آموزشی کارآمد، مورد توجه معلمان و برنامه ریزان آموزشی قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

روش تدریس مبتنی بر پرسش و پاسخ فعال ، توانایی استدلال ، کلاس های چندپایه ، یادگیری فعال ، تفکر تحلیلی ، مشارکت دانش آموزان