نقش بازخورد مستمر دبیر در بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش بازخورد مستمر دبیر در بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه انجام شده است. بازخورد آموزشی به عنوان یکی از مولفه های کلیدی در فرآیند یاددهی–یادگیری، می تواند با هدایت مستمر دانش آموزان، اصلاح خطاها، تقویت نقاط قوت و افزایش انگیزش تحصیلی، زمینه ساز یادگیری عمیق و پایدار شود. با وجود تاکید اسناد تحولی آموزش وپرورش و نظریه های نوین یادگیری بر اهمیت بازخورد تکوینی، در بسیاری از کلاس های درس همچنان بازخورد به نمره دهی پایانی محدود شده و از ظرفیت های آموزشی آن به طور کامل استفاده نمی شود.این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون–پس آزمون با گروه گواه است. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان شاهیندژ بود که نمونه ای از آن ها به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به دو گروه آزمایش و گواه تقسیم شدند. در گروه آزمایش، دبیران از بازخورد مستمر، توصیفی و اصلاحی در طول فرآیند تدریس استفاده کردند، در حالی که گروه گواه آموزش معمول بدون بازخورد ساختارمند را دریافت نمود. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه عملکرد تحصیلی و مقیاس ادراک بازخورد دبیر بود که روایی آن ها توسط متخصصان تایید و پایایی آن ها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ در سطح قابل قبول محاسبه شد. داده ها با بهره گیری از آمار توصیفی و استنباطی تحلیل گردید.یافته ها نشان داد که بازخورد مستمر دبیر تاثیر مثبت و معناداری بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارد و قادر است بخش قابل توجهی از واریانس عملکرد تحصیلی را تبیین کند. بر این اساس، به کارگیری نظام مند بازخورد مستمر در کلاس های درس می تواند به عنوان راهبردی موثر در ارتقای کیفیت آموزش مورد توجه قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

بازخورد مستمر دبیر ، عملکرد تحصیلی ، ارزشیابی تکوینی ، یاددهی–یادگیری ، دانش آموزان مقطع متوسطه