نقش بازخورد معلم در بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان

بازخورد معلم یکی از حیاتی ترین عناصر فرآیند یاددهی-یادگیری موثر است که تاثیر مستقیم و معناداری بر انگیزه، خودتنظیمی و در نهایت بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارد. این مقاله با هدف بررسی نقش چندوجهی بازخورد سازنده در ارتقاء نتایج یادگیری دانش آموزان تدوین شده است. بازخورد موثر باید به موقع، مشخص، مرتبط با هدف و قابل اقدام باشد تا شکاف بین عملکرد فعلی و عملکرد مطلوب را پر کند. نتایج مطالعات متعددی نشان می دهد که بازخوردهای توصیفی که بر فرآیند یادگیری تمرکز دارند (مانند بازخورد فرآیندی) نسبت به بازخوردهای صرفا نمره ای (مانند بازخورد محصول محور) کارایی بالاتری در تعمیق یادگیری و ایجاد خودکارآمدی دانش آموز دارند. پژوهش حاضر با مروری جامع بر ادبیات موجود، به تحلیل ابعاد روانشناختی و تربیتی بازخورد می پردازد و تاکید می کند که معلم باید نقش تسهیل گر را ایفا کرده و دانش آموز را فعالانه در فرآیند دریافت و استفاده از بازخورد مشارکت دهد. نادیده گرفتن اهمیت کیفیت بازخورد می تواند منجر به سردرگمی، کاهش انگیزه و تثبیت الگوهای یادگیری نادرست شود. بنابراین، تقویت مهارت های ارائه بازخورد موثر به معلمان از طریق آموزش های تخصصی، یک استراتژی اساسی برای دستیابی به اهداف آموزشی در هر سطحی از نظام تعلیم و تربیت محسوب می شود. این پژوهش بر لزوم ایجاد فرهنگی در کلاس درس که در آن بازخورد به عنوان فرصتی برای رشد دیده شود، تاکید می ورزد.

کلیدواژه ها:

بازخورد معلم ، عملکرد تحصیلی ، یادگیری خودتنظیمی ، ارزشیابی تکوینی ، خودکارآمدی