طراحی مدل برنامه درسی با محوریت سواد رسانه ای سازنده گرایانه و تفکر انتقادی برای دوره ابتدایی

این پژوهش با هدف ارائه چارچوبی جامع برای تربیت شهروندان دیجیتال فعال و مولد، مدل مفهومی درک ساختار، تحلیل انتقادی و تولید خلاقانه (I-CT-EL) را معرفی و تبیین می کند. این مدل بر مبنای اصول نظری سازنده گرایی بنا شده است؛ رویکردی که یادگیری را فرآیندی فعال و زمینه مند می داند که در آن دانش بر اساس تجربه و تعاملات اجتماعی ساخته می شود. رکن پشتیبان مدل I-CT-EL که شامل تفکر فعال و پرسشگری و بازاندیشی و خودآگاهی عاطفی است به عنوان موتور محرک این فرآیند سازنده گرایانه عمل کرده و تضمین کننده تبدیل مصرف کننده منفعل محتوای رسانه ای به یک کنشگر آگاه است. ساختار سه بخشی مدل، یادگیرنده را ملزم می سازد که نه تنها پیام ها را رمزگشایی کند (درک، ساختار) بلکه به صورت انتقادی آنها را ارزیابی نماید (تحلیل انتقادی) و در نهایت از طریق خلق محتوای معنادار در اکوسیستم رسانه ای مشارکت فعال داشته باشد (تولید خلاقانه). این پژوهش نشان می دهد که ادغام این ارکان و تکیه بر مبانی سازنده گرایی، یک استراتژی اثربخش برای نهادینه سازی شایستگی فرهنگی انتقادی و پرورش تفکر مراقبتی در عصر اطلاعات است.

کلیدواژه ها:

سواد رسانه ای ، تفکر انتقادی ، سازنده گرایی ، برنامه ریزی درسی