از کلاس درس تا کارگاه تفکر: بازتاب های معلمان نوآور در آموزش

این پژوهش با هدف واکاوی تجارب و بازتاب های معلمان نوآور در تبدیل کلاس درس به کارگاه تفکر برای دستیابی به اهداف آموزش پایدار انجام شد. در راستای این هدف، مفاهیم و مولفه های کارگاه تفکر از دیدگاه معلمان، راهبردهای عملی آنان، انگیزه ها و چالش های پیش رو و نیز الگوهای حاکم بر تجربیات موفق مورد بررسی قرار گرفت. روش تحقیق حاضر، کیفی و از نوع مطالعه کتابخانه ای سیستماتیک بود که طی آن، داده های متنی منابع فارسی مرتبط (مقالات، کتب و پایان نامه ها) با استفاده از روش تحلیل محتوای کیفی مورد بررسی قرار گرفتند. یافته ها نشان داد که معلمان نوآور، کارگاه تفکر را فضایی رابطهای و فرآیندمحور می دانند که بر پرورش پرسشگری، حل مسئله واقعی و تفکر نقاد تاکید دارد. راهبردهای عملی آنان عمدتا مبتنی بر استفاده خلاقانه از امکانات موجود، تغییر نقش خود به تسهیل گر و طراحی موقعیت های یادگیری اصیل است. انگیزه اصلی این معلمان، دغدغه اخلاقی و حرفه ای عمیق گزارش شد و مهم ترین چالش، فشار برنامه درسی فشرده و ذهنیت کمی نگر حاکم بر نظام آموزشی شناسایی گردید. در نهایت، الگوی چرخه ای عمل-تامل در تجربیات موفق آنان مشهود بود. نتایج، ضرورت حمایت نظام مند از شبکه های حرفه ای معلمان و بازنگری در سازوکارهای ارزشیابی برای تسهیل نوآوری آموزشی را نشان می دهد.واژگان کلیدی: آموزش پایدار، معلم نوآور، کارگاه تفکر، کلاس درس، بازتاب حرفه ای