چگونه توانستم مشکل دانش آموزان در استفاده از فعل سوم شخص مفرد (s-) در زمان حال ساده را با بازی های آموزشی برطرف کنم؟

این اقدام پژوهی با هدف رفع مشکل پایدار دانش آموزان پایه نهم دبیرستان شهید آیت الله رییسی (خراسان جنوبی) در استفاده صحیح از قاعده سوم شخص مفرد زمان حال ساده، انجام شد. با توجه به شواهد اولیه که نشان دهنده ضعف ۸۵/۴٪ دانش آموزان در کاربرد این قاعده بود، راه حل طراحی و اجرای مجموعه ای از بازی های آموزشی ساده و کم هزینه در یک دوره ۶ هفته ای انتخاب گردید. بازی هایی مانند «مسابقه جمله سازی ناگهانی»، «قصه گوی زنجیره ای» و «مار و پله دستوری» با تکیه بر اصول یادگیری فعال و متناسب با امکانات محدود منطقه طراحی شدند.یافته های کمی و کیفی پس از اجرا، نشان دهنده تاثیر چشمگیر این روش بود. میانگین صحت در تولید نوشتاری از ۱۹/۶٪ به ۸۱٪ (افزایش ۳۱۳٪) و در تشخیص خطا از ۲۳٪ به ۷۱٪ (افزایش ۲۰۹٪) رسید. از جنبه کیفی، مشارکت فعال از ۳۵٪ به ۸۸٪ افزایش یافت، نگرش دانش آموزان از بی علاقگی به اشتیاق تغییر کرد و مهارت های همکاری و اعتماد به نفس آنان به طور محسوسی بهبود پیدا کرد.در نتیجه، استفاده از بازی های آموزشی به عنوان راهبردی اثربخش، عملی و کم هزینه برای رفع چالش های دستوری در مناطق با امکانات محدود پیشنهاد می شود. این روش نه تنها یادگیری قاعده را تسهیل می کند، بلکه با ایجاد محیطی شاد و مشارکتی، انگیزه و خودکارآمدی دانش آموزان را تقویت می نماید. تعمیم این رویکرد به سایر مفاهیم مشکل ساز در دروس مختلف، می تواند گامی موثر در جهت ارتقای کیفیت آموزش در شرایط مشابه باشد.

کلیدواژه ها:

دانش آموز ، زمان ، اقدام