معلم و نقش او در شکل دهی فرهنگ یادگیری مدرسه

فرهنگ یادگیری مدرسه به عنوان یکی از مولفه های بنیادین نظام های آموزشی، نقش تعیین کننده ای در کیفیت یاددهی–یادگیری، انگیزش تحصیلی و رشد همه جانبه دانش آموزان ایفا می کند. در این میان، معلم به عنوان کنشگر محوری مدرسه، نقشی اساسی در شکل دهی، تقویت و پایداری فرهنگ یادگیری ایفا می نماید. هدف این مقاله، تبیین علمی و تحلیلی نقش معلم در شکل دهی فرهنگ یادگیری مدرسه با رویکردی مفهومی و تحلیلی است.این مطالعه با بهره گیری از روش توصیفی–تحلیلی و بر مبنای تحلیل مفاهیم نظری حوزه یادگیری، فرهنگ سازمانی و تعلیم وتربیت انجام شده است. یافته ها نشان می دهد که باورها، نگرش ها، شیوه های تعاملی و الگوهای رفتاری معلم، هسته اصلی فرهنگ یادگیری مدرسه را شکل می دهند. معلم از طریق ایجاد فضای امن روان شناختی، ترویج یادگیری مشارکتی، ارزش گذاری بر تفکر انتقادی، بازخورد سازنده و حمایت از یادگیری مستمر، زمینه ساز شکل گیری فرهنگی می شود که در آن یادگیری به عنوان فرایندی معنادار، پویا و مادام العمر تلقی می گردد.نتایج همچنین حاکی از آن است که فرهنگ یادگیری مدرسه زمانی تقویت می شود که معلم نقش تسهیل گر یادگیری را بر عهده گرفته و دانش آموزان را به کنشگران فعال یادگیری تبدیل کند. چنین فرهنگی نه تنها به بهبود عملکرد تحصیلی می انجامد، بلکه نگرش مثبت به یادگیری، مسئولیت پذیری، خودتنظیمی و احساس تعلق به مدرسه را در دانش آموزان افزایش می دهد. در نهایت، این مقاله تاکید می کند که توسعه فرهنگ یادگیری مدرسه بدون توجه راهبردی به نقش حرفه ای و تربیتی معلم امکان پذیر نیست و سرمایه گذاری در توانمندسازی معلمان، پیش شرط تحقق مدرسه یادگیرنده به شمار می رود.کلیدواژه ها: معلم، فرهنگ یادگیری مدرسه، مدرسه یادگیرنده، تعامل آموزشی، یادگیری معنادار، نقش معلم