معلم به عنوان طراح فرایند یادگیری در فضای تربیتی مدرسه

این مقاله به بررسی نقش محوری معلم به مثابه طراح فرایند یادگیری در بستر محیط تربیتی مدرسه می پردازد. در رویکردی تحلیلی و کاربردی، استدلال می شود که کارکرد معلم فراتر از انتقال صرف دانش بوده و عمده ترین رسالت وی، مهندسی نظام مند تجارب یادگیری دانش آموزان در چارچوب اهداف تربیتی مدرسه است. تمرکز اصلی بر تبیین چگونگی طراحی مداخلات یاددهی است که نه تنها انتقال محتوای علمی را تضمین کند، بلکه زمینه ساز رشد ابعاد عاطفی، اخلاقی و اجتماعی دانش آموزان نیز باشد. مفاهیمی چون طراحی یادگیری معنادار، تعامل عاطفی و اخلاقی، برنامه ریزی آموزشی فعال و ارزشیابی تربیتی به عنوان ارکان اصلی این نقش مورد کاوش قرار می گیرند. در نهایت، چالش های موجود در مسیر این طراحی فعال شناسایی شده و راهکارهای عملی برای توانمندسازی معلمان در ایفای این نقش استراتژیک ارائه می شود. هدف این پژوهش، ارائه یک چارچوب نظری و عملی برای ارتقای کیفیت فرآیندهای یاددهی و یادگیری با محوریت نقش خلاق و طراحانه معلم است.

کلیدواژه ها:

معلم ، طراح یادگیری ، فضای تربیتی ، یادگیری معنادار ، ارزشیابی تربیتی ، برنامه ریزی آموزشی ، تعامل اخلاقی