مطالعه پدیدارشناسانه تجربه زیسته معلمان هنرستان از چالش های پرورشی دانش آموزان در عصر دیجیتال

این پژوهش با هدف تبیین ساختار تجربه زیسته معلمان هنرستان از چالش های پرورشی دانش آموزان در عصر دیجیتال انجام شد. مطالعه حاضر از نوع پژوهش های کیفی با رویکرد پدیدارشناسی تفسیری است و داده های آن از طریق روش کتابخانه ای و با تحلیل محتوای کیفی مطالعات پیشین گردآوری و تحلیل شد. یافته ها نشان داد که تجربه معلمان حول سه درون مایه اصلی سازمان می یابد: «گسست در ارتباطات پرورشی و ظهور شکاف تجربی»، «بحران در هنجارمندی و ارزش گذاری در فضای دوگانه» و «دگردیسی در نقش معلم: از مرجع مطلق به راهبر دیجیتال پرچالش». این درون مایه ها بیانگر آن است که فضای دیجیتال، ضمن ایجاد فاصله ای گفتمانی و تجربی بین معلمان و دانش آموزان، نظام ارزشی دوپاره ای ایجاد کرده و نقش معلمان هنرستان را به سوی وظایفی پیچیده و فرساینده در حوزه مدیریت بحران های هویتی و رفتاری سوق داده است. نتایج حاکی از ضرورت طراحی برنامه های توانمندسازی تخصصی برای معلمان و بازنگری در برنامه های پرورشی هنرستان ها با توجه به اقتضائات زیست جهان دیجیتال است.