تبیین نقش میانجی آگاهی بدنی (Body Awareness) در رابطه بین اضطراب تحصیلی و عملکرد شناختی در یادگیری دیجیتال

با گسترش یادگیری دیجیتال، توجه به عوامل روان شناختی و شناختی موثر بر کیفیت یادگیری بیش از پیش اهمیت یافته است. یکی از چالش های مهم در این زمینه، اضطراب تحصیلی است که می تواند با تضعیف تمرکز، حافظه و کارکردهای اجرایی، عملکرد شناختی فراگیران را تحت تاثیر قرار دهد. در سال های اخیر، آگاهی بدنی به عنوان توانایی فرد در درک و تفسیر احساسات و نشانه های بدنی، به عنوان عاملی موثر در تنظیم هیجانی و شناختی مورد توجه قرار گرفته است. پژوهش حاضر با هدف تبیین نقش میانجی آگاهی بدنی در رابطه بین اضطراب تحصیلی و عملکرد شناختی در یادگیری دیجیتال انجام شد.این مطالعه از نوع توصیفی–همبستگی و مبتنی بر مدل یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانشجویان/دانش آموزان درگیر با محیط های یادگیری دیجیتال در سال تحصیلی … بود که به روش نمونه گیری مناسب انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه اضطراب تحصیلی، مقیاس آگاهی بدنی و ابزار سنجش عملکرد شناختی در محیط های یادگیری دیجیتال بود. داده ها با استفاده از نرم افزارهای آماری SPSS و AMOS تحلیل شدند. نتایج نشان داد اضطراب تحصیلی اثر منفی و معناداری بر عملکرد شناختی دارد و آگاهی بدنی نیز با عملکرد شناختی رابطه مثبت و معنادار نشان می دهد. همچنین یافته ها حاکی از آن بود که آگاهی بدنی نقش میانجی معناداری در رابطه بین اضطراب تحصیلی و عملکرد شناختی ایفا می کند. بر این اساس، می توان نتیجه گرفت که تقویت آگاهی بدنی می تواند به کاهش پیامدهای منفی اضطراب تحصیلی و بهبود عملکرد شناختی فراگیران در محیط های یادگیری دیجیتال منجر شود.