تاثیر آموزش مبتنی بر راهبردهای فراشناختی بر درک مطلب خواندن و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهر ارومیه در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر راهبردهای فراشناختی بر درک مطلب خواندن و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه ششم مدارس دولتی ناحیه دو شهر ارومیه در سال ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود. با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای، ۴۰ دانش آموز انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۲۰ نفر) و کنترل (۲۰ نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش به مدت ۱۰ جلسه ۴۵ دقیقه ای تحت آموزش راهبردهای فراشناختی (طرح واره سازی، نظارت بر فهم، سوال سازی و خلاصه نویسی) قرار گرفت. ابزارهای گردآوری داده ها شامل آزمون محقق ساخته درک مطلب خواندن (بر اساس کتاب فارسی پایه ششم) و پرسشنامه استاندارد خودکارآمدی تحصیلی مورگان-جینکز (۱۹۹۹) بود. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره در نرم افزار SPSS-۲۶ تحلیل شد. نتایج نشان داد که پس از کنترل نمرات پیش آزمون، بین میانگین نمرات پس آزمون دو گروه در متغیرهای درک مطلب خواندن (p<۰.۰۰۱، F=۴۲.۳۶) و خودکارآمدی تحصیلی (p<۰.۰۰۱، F=۳۸.۷۵) تفاوت معناداری وجود دارد. بدین معنا که آموزش راهبردهای فراشناختی به طور همزمان باعث افزایش معنادار درک مطلب و خودکارآمدی تحصیلی در گروه آزمایش شده است