تعیین تاثیر تقویت حافظه شنوایی برکاهش اختلال دیکته در زمینه ابعاد شنوایی (حافظه شنوایی،حساسیت شنیداری،آموزشی)

ازآنجایی که مهارت درنوشتن به عنوان یک مهارت پایه برای فعالیتهای تحصیلی محسوب می گردد هرگونه تاخیر درتوجه به مشکلات این کودکان آثارزیان باری به دنبال خواهدداشت. بادرنظرگرفتن این موضوع هدف این پژوهش بررسی اثربخشی تقویت حافظه شنوایی برکاهش اختلال دیکته(در ابعاد حافظه شنوایی،حساسیت شنیداری وآموزشی) است. در این پژوهش از روش تحقیق تجربی میدانی از نوع طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه آماری دراین پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختروپسر پایه دوم ابتدایی باناتوانی یادگیری شهرستان گتوندکه درسال تحصیلی ۹۳-۹۲ مشغول به تحصیل وبه مرکز اختلالات یادگیری مراجعه کرده بودند است. بدین صورت که ازمیان آنها۱۵نفربرای گروه آزمایش (تقویت حافظه شنوایی)، و۱۵نفر برای گروه کنترل به صورت تصادفی ساده انتخاب شدند. ابتدا ازدانش آموزانی که درمرحله شناسایی بیش از۲۵%ازلغات آزمون املاء راغلط نوشته بودندآزمون هوشی وکسلر گرفته شد افرادی راکه نمره کمتراز۹۰ گرفته بودندحذف وافرادی که ازاین مرحله گذشتند به عنوان دانش آموزان دارای اختلال دیکته تشخیص داده شدند. پس ازآن به منظور تقویت حافظه شنوایی گروه آزمایشی به میزان ۹جلسه ۶۰ دقیقه ای وهفته ای دوجلسه درمرکز اختلالات یادگیری تحت آموزش قرار گرفتند. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از روش تحلیل کواریانس چند متغیری (مانکوا) در سطح معنی داری ۰.۰۵=  با کاربرد نرم افزار spss۱۸ استفاده شد. نتایج نشان داد تاثیر تقویت حافظه شنوایی در اختلال دیکته در زمینه شنوایی گروه آزمایش موجب کاهش بعد آموزشی به میزان ۰.۵۳، کاهش بعد حساسیت شنیداری به میزان ۰.۳۸ و کاهش بعد حافظه شنوایی به میزان ۰.۶۶ شده است. کلید واژه ها: تقویت حافظه شنوایی، اختلال دیکته، حساسیت شنیداری،آموزشی