تحلیل برنامه های درسی مدارس از منظر توجه به تفاوت های فردی

در عصر آموزش شخصی سازیشده، توجه به تفاوت های فردی دانش آموزان به یک ضرورت انکارناپذیر تبدیل شده است. این پژوهش با هدف تحلیل میزان و نحوه انعکاس تفاوت های فردی در برنامه های درسی مدارس و با روش تحلیل محتوای کیفی اسنادی و مقایسه تطبیقی انجام شده است. جامعه آماری تحقیق شامل اسناد برنامهریزی درسی فارسی (برنامه درسی ملی، کتابهای درسی و راهنمای معلم) و منابع انگلیسی جدید (چارچوبهای درسی ملی منتخب و مقالات معتبر بین المللی) در بازه پنج سال اخیر بوده است. یافته ها نشان داد در حالی که در اسناد فارسی بر «توجه به تفاوت های فردی» در سطح مبانی و اهداف کلی تاکید شده، این امر در مرحله تبدیل به محتوا، فعالیت و ارزشیابی عینی با شکاف عمیقی مواجه است. فعالیت ها غالبا یکسان، ارزشیابی استاندارد و راهنمای عملی برای معلم ناکافی است. در مقابل، منابع انگلیسی جدید با ادغام اصولی مانند طراحی جهانی برای یادگیری، مکانیزم های عملی مانند مسیرهای یادگیری انعطاف پذیر، ارزشیابی چندوجهی و راهنمای تفکیک آموزش را ارائه می دهند. نتیجه کلی تحقیق حاکی از آن است که برنامه درسی در نمونه فارسی نتوانسته از شعار به عمل گذر کند و نیازمند بازنگری اساسی در طراحی و ارائه ابزارهای عملی برای شخصی سازی یادگیری است. این بازنگری مستلزم تغییر نگرش از برنامه درسی به مثابه محصولی ثابت به فرآیندی پویا و توانمندسازی معلمان است.

کلیدواژه ها:

تفاوت های فردی ، برنامه درسی ، تحلیل محتوا ، آموزش شخصی سازی شده ، .