بررسی نقش تنظیم هیجان و ساختارهای حمایتی مدرسه در کاهش رفتارهای پرخطر نوجوانان: مقایسه نظام های آموزشی ایران و فرانسه

رفتارهای پرخطر نوجوانان، به ویژه قلدری سایبری، در سال های اخیر به یکی از مهم ترین چالش های نظام های آموزشی تبدیل شده است. پژوهش ها نشان می دهند که این رفتارها تنها نتیجه عوامل محیطی نیستند، بلکه با سازه های روان شناختی مانند تنظیم هیجان، آسیب پذیری روانی، صفات شخصیت و کیفیت ساختارهای حمایتی مدرسه ارتباط دارند. در ایران، عواملی مانند تکانشگری، صفات تاریک شخصیت، بی اعتبارسازی هیجانی، مشکلات خواب و آسیب پذیری روانی نقش پررنگی در بروز رفتارهای پرخطر دارند (جهانی زنگیر و همکاران، ۱۴۰۲؛ بشارت و همکاران، ۱۳۹۴؛ حمزه پور، ۱۴۰۱). در مقابل، در فرانسه، ساختارهای مدرسه ای مبتنی بر مهارت های زندگی، حمایت اجتماعی و مشاوره مدرسه ای ساختاریافته نقش مهمی در کاهش این رفتارها ایفا می کنند. هدف این مقاله بررسی نقش تنظیم هیجان و ساختارهای حمایتی مدرسه در کاهش رفتارهای پرخطر نوجوانان و مقایسه این نقش در نظام های آموزشی ایران و فرانسه است. نتایج نشان می دهد که تفاوت های فرهنگی، تربیتی و ساختارهای مدرسه ای می توانند شدت اثرگذاری عوامل هیجانی را تغییر دهند و ضرورت طراحی مداخلات فرهنگی ویژه را برجسته می کنند.

کلیدواژه ها:

تنظیم هیجان ، آسیب پذیری روانی ، رفتارهای پرخطر ، قلدری سایبری ، ساختارهای حمایتی مدرسه ، ایران ، فرانسه