تحلیل نگرش معلمان نسبت به نظام ارزشیابی عملکرد

نظام ارزشیابی عملکرد معلمان به عنوان یکی از ابزارهای مهم ارتقای کیفیت آموزش، زمانی می تواند به اهداف توسعه ای خود دست یابد که از نگرش مثبت و پذیرش حرفه ای معلمان برخوردار باشد. هدف پژوهش حاضر، بررسی و تحلیل نگرش معلمان نسبت به نظام ارزشیابی عملکرد و شناسایی عوامل موثر بر شکل گیری این نگرش ها است. پژوهش با رویکردی توصیفی–تحلیلی انجام شد و داده ها با استفاده از ابزار پژوهش (پرسشنامه/مصاحبه/روش ترکیبی) گردآوری و مورد تحلیل قرار گرفت.یافته های پژوهش نشان داد که نگرش معلمان نسبت به نظام ارزشیابی عملکرد در سطح متوسط رو به منفی قرار دارد. بررسی ابعاد نگرش حاکی از آن بود که در بعد شناختی، آگاهی معلمان از اهداف و کارکردهای توسعه ای ارزشیابی محدود است؛ در بعد عاطفی، احساساتی نظیر اضطراب و بی اعتمادی نسبت به فرآیند ارزشیابی مشاهده می شود؛ و در بعد رفتاری، این نگرش ها به اجرای صوری و حداقلی فرآیند ارزشیابی منجر شده است. همچنین، عواملی چون ابهام در شاخص ها، ادراک پایین از عدالت و شفافیت، ضعف بازخوردهای ارائه شده و غلبه رویکرد اداری بر رویکرد حمایتی، از مهم ترین عوامل موثر بر نگرش معلمان شناسایی شد.نتایج پژوهش نشان می دهد که بهبود نگرش معلمان نسبت به نظام ارزشیابی عملکرد مستلزم بازنگری در شیوه های اجرا، افزایش مشارکت معلمان، تقویت عدالت و شفافیت، و ارائه بازخوردهای توصیفی و رشد محور است. توجه به این مولفه ها می تواند نقش موثری در افزایش اثربخشی نظام ارزشیابی عملکرد و ارتقای کیفیت آموزش ایفا کند.

کلیدواژه ها:

نگرش معلمان ، ارزشیابی عملکرد ، عدالت آموزشی ، بازخورد ، توسعه حرفه ای