نقش بازخورد مربی گرایانه معلم در افزایش خلاقیت و توان حل مسئله دانش آموزان

اهداف در دنیای امروز پرورش دانش آموزانی که علاوه بر کسب دانش توانایی خلاقیت و حل مسئله داشته باشند، یکی از چالش های اساسی نظام های آموزشی است. پژوهش حاضر با هدف تبیین نقش بازخورد مربی گرایانه معلم در پرورش خلاقیت و ارتقای توانایی حل مسئله دانش آموزان ابتدایی انجام شد. اهمیت این موضوع در آن است که بازخورد سازنده می تواند پلی میان آموزش سنتی و یادگیری خلاقانه ایجاد کند و زمینه ساز رشد شناختی و اجتماعی دانش آموزان گردد. روش پژوهش این تحقیق با روش کتابخانه ای و رویکرد تحلیلی تلفیقی انجام شده است. در این فرایند، منابع علمی داخلی و خارجی شامل کتاب ها، مقالات و گزارش های پژوهشی معتبر بررسی شد. انتخاب منابع بر اساس ارتباط موضوعی، اعتبار علمی و کاربرد آنها در پاسخگویی به سوال اصلی پژوهش صورت گرفت. سپس داده های به دست آمده با نگاهی انتقادی و مقایسه ای تحلیل شدند تا ابعاد مختلف بازخورد مربی گرایانه و پیوند آن با خلاقیت و حل مسئله روشن گردد. یافته ها: بررسی منابع نشان داد که بازخورد مربی گرایانه نقش چندبعدی در یادگیری دارد. این نوع بازخورد نه تنها به ارتقای عملکرد تحصیلی کمک می کند بلکه انگیزش درونی دانش آموزان را تقویت کرده و بستر لازم برای شکوفایی خلاقیت را فراهم می آورد. همچنین مشخص شد که بازخورد هدایتگر می تواند اضطراب یادگیری را کاهش داده، نگرش مثبت به شکست ایجاد کند و توانایی تحلیل مسائل پیچیده را در کودکان افزایش دهد. نتیجه گیری به طور کلی نتایج پژوهش نشان می دهد که معلمان باید با استفاده از بازخوردهای دقیق، مثبت و الهام بخش، فضایی حمایتی برای یادگیری ایجاد کنند. چنین فضایی دانش آموزان را قادر می سازد بدون ترس از خطا ایده های نو ارائه دهند و راه حل های متنوع برای مسائل پیدا کنند. همچنین توصیه می شود سیاست گذاران آموزشی دوره های توانمندسازی معلمان را در زمینه مهارت های بازخورد و مربی گری طراحی کنند تا کیفیت آموزش ابتدایی به سطح بالاتری ارتقا یابد.

کلیدواژه ها:

بازخورد مربی گرایانه ، خلاقیت ، حل مسئله ، انگیزش درونی ، آموزش مقطع ابتدایی