چالش های اخلاقی تعامل علمی بین معلمان و راهکارهای برون رفت از آن ها

هویت تحصیلی دانش آموزان به عنوان یکی از مولفه های بنیادین رشد فردی و اجتماعی، نقش تعیین کننده ای در انگیزش تحصیلی، پیشرفت آموزشی و تداوم مسیر یادگیری آنان ایفا می کند. در این میان، معلمان به عنوان کنشگران اصلی نظام آموزشی، تاثیر بسزایی در شکل گیری، تقویت یا تضعیف هویت تحصیلی دانش آموزان دارند. هدف پژوهش حاضر، تبیین نقش معلمان در فرآیند شکل گیری هویت تحصیلی دانش آموزان با تاکید بر ابعاد تعاملی، آموزشی و روان شناختی کلاس درس است.این مقاله با رویکرد تحلیلی–توصیفی، به بررسی مولفه هایی نظیر شیوه های تدریس معلم، نوع تعامل معلم و دانش آموز، انتظارات آموزشی، بازخوردهای تحصیلی، حمایت عاطفی و ایجاد احساس شایستگی و تعلق در محیط یادگیری می پردازد. یافته های تحلیلی نشان می دهد که معلمانی که از رویکردهای مشارکتی، بازخورد سازنده و فضای یادگیری حمایت گر بهره می برند، نقش موثرتری در تقویت خودپنداره تحصیلی، اعتمادبه نفس آموزشی و شکل گیری هویت تحصیلی مثبت در دانش آموزان دارند.نتایج این پژوهش حاکی از آن است که هویت تحصیلی دانش آموزان نه تنها محصول توانایی های فردی آنان، بلکه برآیند تعاملات اجتماعی و آموزشی در کلاس درس است که معلم در مرکز آن قرار دارد. بر این اساس، توانمندسازی حرفه ای معلمان و توجه به نقش هویتی آنان در فرآیند یاددهی–یادگیری می تواند به ارتقای کیفیت آموزش و رشد همه جانبه دانش آموزان منجر شود. این مقاله می تواند برای سیاست گذاران آموزشی، برنامه ریزان درسی و معلمان، چارچوبی نظری در راستای تقویت هویت تحصیلی دانش آموزان فراهم آورد.کلیدواژه ها:هویت تحصیلی، نقش معلم، تعامل معلم و دانش آموز، انگیزش تحصیلی، کلاس درس، پیشرفت آموزشی