تاثیر تلفیق روانشناسی رشد و استراتژی های تدریس در آموزش ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر تلفیق روانشناسی رشد و استراتژی های تدریس بر عملکرد تحصیلی، انگیزه یادگیری و مشارکت دانش آموزان مدارس ابتدایی اسلام آبادغرب در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ انجام شد. روش پژوهش توصیفی-تحلیلی و جامعه آماری شامل معلمان و دانش آموزان مدارس ابتدایی این شهر بود. نمونه گیری به صورت هدفمند و تصادفی چندمرحله ای انجام شد و داده ها از طریق پرسشنامه، مشاهده کلاس و مصاحبه با معلمان جمع آوری شد. یافته ها نشان داد که دانش معلمان از مراحل رشد شناختی و عاطفی کودکان و به کارگیری استراتژی های تدریس فعال با پیشرفت تحصیلی و انگیزه یادگیری دانش آموزان همبستگی مثبت و معناداری دارد. همچنین، فعالیت های گروهی، پروژه محور و بازی محور موجب افزایش مشارکت و تعامل دانش آموزان با محتوا شد. بر اساس نتایج، آموزش ابتدایی موثر نیازمند تلفیق اصول روانشناسی رشد با روش های تدریس فعال است و توجه به تفاوت های فردی دانش آموزان می تواند یادگیری عمیق، انگیزه بالا و رشد مهارت های اجتماعی و عاطفی آنان را تضمین کند.

کلیدواژه ها:

روانشناسی رشد ، استراتژی های تدریس ، آموزش ابتدایی ، انگیزه یادگیری ، مشارکت دانش آموزان