مدیریت یاددهی و یادگیری دانش آموزان در کلاس درس

آموزش تفکیکی در کلاس های ناهمگون به عنوان یکی از رویکردهای نوین در بهبود فرآیند یادگیری دانش آموزان با سطوح توانایی متفاوت مطرح شده است. هدف این پژوهش بررسی تجربه معلمان از پیاده سازی آموزش تفکیکی و شناسایی چالش ها و فرصت های آن در کلاس های ناهمگون بود. روش پژوهش کیفی و مبتنی بر مصاحبه های نیمه ساختاریافته با معلمان مدارس منتخب بود تا درک عمیقی از تجربه های عملی آنان به دست آید. تحلیل داده ها نشان داد که معلمان آموزش تفکیکی را به عنوان ابزاری موثر در پاسخگویی به نیازهای متفاوت دانش آموزان ارزیابی می کنند و معتقدند این روش می تواند انگیزه یادگیری و مشارکت فعال دانش آموزان را افزایش دهد. با این حال، محدودیت هایی مانند کمبود منابع آموزشی متناسب، فشار زمانی و دشواری مدیریت کلاس های بزرگ، از مهم ترین موانع اجرای موفق این رویکرد شناخته شد. یافته ها همچنین نشان داد که مهارت های حرفه ای معلمان، آموزش ضمن خدمت و حمایت مدیریت مدرسه نقش تعیین کننده ای در موفقیت آموزش تفکیکی دارند. این نتایج می توانند راهنمایی برای سیاست گذاران آموزشی، مدیران مدارس و برنامه ریزان تربیتی در طراحی برنامه های آموزشی مناسب برای کلاس های ناهمگون ارائه دهند و به توسعه مهارت های معلمان در حوزه تفکیک آموزش کمک کنند.