بازتعریف شایستگی حرفه ای معلمان بر اساس عملکرد واقعی آموزشی و نقد مستندسازی اداری در نظام رتبه بندی

نظام رتبه بندی معلمان با هدف ارتقای کیفیت آموزش و تمایز شایستگی های حرفه ای طراحی شده است، اما شواهد اجرایی نشان می دهد که تمرکز فزاینده بر مستندسازی اداری، این نظام را از ارزیابی عملکرد واقعی آموزشی معلمان دور ساخته است. پژوهش حاضر با رویکردی توصیفی–تحلیلی و مبتنی بر مطالعه اسنادی، به بازتعریف مفهوم شایستگی حرفه ای معلمان بر اساس عملکرد واقعی آموزشی می پردازد و جایگاه مستندسازی اداری را در فرآیند رتبه بندی به طور انتقادی بررسی می کند. داده ها از طریق تحلیل آیین نامه های رتبه بندی، اسناد بالادستی آموزش وپرورش و پژوهش های داخلی و خارجی گردآوری و با روش تحلیل محتوای کیفی بررسی شده اند. یافته ها نشان می دهد که مولفه هایی همچون کیفیت تدریس، طراحی آموزشی، قضاوت حرفه ای، مدیریت یادگیری و اثرگذاری تربیتی، سهم اندکی در ارزیابی رسمی رتبه بندی دارند، در حالی که مستندسازی اداری به شاخصی تعیین کننده تبدیل شده است. مقاله با تبیین پیامدهای این رویکرد، چارچوبی مفهومی برای بازتعریف شایستگی حرفه ای معلمان ارائه کرده و پیشنهادهایی کاربردی برای اصلاح نظام رتبه بندی مطرح می کند.

کلیدواژه ها:

شایستگی حرفه ای ، عملکرد واقعی آموزشی ، مستندسازی اداری ، رتبه بندی معلمان